ВСТУПНА КАМПАНІЯ – 2020
Програма вступних випробувань
з навчальної дисципліни «Математика»
для вступників за освітньо-професійним ступенем
«фаховий молодший бакалавр»
на основі повної загальної середньої освіти
Галузь знань: 02 «Культура і мистецтво»
Спеціальність: 029 «ІНФОРМАЦІЙНА, БІБЛІОТЕЧНА ТА АРХІВНА СПРАВА»
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
Для успішної участі у сучасному суспільному житті особистість повинна володіти певними прийомами математичної діяльності та навичками їх застосувань до розв’язання практичних задач. Значні вимоги до володіння математикою у розв’язанні практичних задач ставлять сучасний ринок праці, отримання якісної професійної освіти, продовження освіти на наступних етапах. Практична компетентність є важливим показником якості математичної освіти, природничої підготовки молоді. Вона певною мірою свідчить про готовність молоді до повсякденного життя, до найважливіших видів суспільної діяльності, до оволодіння професійною освітою.
Вступний екзамен з математики – це форма контролю відповідності освітнього рівня випускників, що отримали повну загальну середню освіту і яким надане право на таку форму випробувань згідно з Умовами прийому на навчання до закладів фахової передвищої освіти в 2020 році та Правилами прийому до КЗ «Харківський вищий коледж мистецтв» у 2020 році.
Іспит проводиться в тестовій формі за структурою ЗНО. Завдання охоплюють 67% навчального матеріалу з алгебри та початку аналізу і 33% з геометрії та відповідають програмі з математики ЗНО 2020. Мета вступного іспиту – з’ясувати, наскільки ґрунтовно вступники опанували курс математики та встановити рівень навчальних досягнень для кожного з них. Оцінювання результатів навчальних досягнень вступників під час складання вступного іспиту з математики здійснюються відповідно до методичних рекомендацій Міністерства освіти і науки України.
КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ ВСТУПНИКІВ
Рівні навчальних досягнень | 100-200 бальна шкала | Критерії оцінювання навчальних досягнень |
ПОЧАТКОВИЙ | 100 | Вступник: - розпізнає один із кількох запропонованих математичних об’єктів (символів, виразів, геометричних фігур тощо), виділивши його серед інших; - зображає найпростіші геометричні фігури (малює ескіз). |
| 110 | Вступник: - виконує однокрокові дії з числами, найпростішими математичними виразами. | |
| 120 | Вступник: - співставляє дані або словесно описані математичні об’єкти за їх суттєвими властивостями. | |
СЕРЕДНІЙ | 125 прохідний бал | Вступник: - відтворює означення математичних понять і формулювання тверджень; - називає елементи математичних об’єктів; - формулює деякі властивості математичних об’єктів. |
| 135 | Вступник: - розв’язує завдання обов’язкового рівня за відомими алгоритмами з частковим поясненням. | |
| 145 | Вступник: - ілюструє означення математичних понять, формулювань теорем і правил виконання математичних дій власними прикладами; - самостійно розв’язує завдання обовʼязкового рівня з достатнім поясненням; - записує математичний вираз, формулу за словесним формулюванням і навпаки. | |
ДОСТАТНІЙ | 155 | Вступник: - знає залежності між елементами математичних об’єктів; - самостійно виправляє вказані йому помилки; - розв’язує завдання, передбачені програмою, без достатніх пояснень. |
| 165 | Вступник: - частково аргументує математичні міркування й розв’язування завдань. | |
| 175 | Вступник: - виправляє допущені помилки; - повністю аргументує обґрунтування математичних тверджень; - розв’язує завдання з достатнім поясненням. | |
ВИСОКИЙ | 185 | Вступник: - усвідомлює нові для нього математичні факти, ідеї, вміє доводити передбачені програмою математичні твердження з достатнім обґрунтуванням; - розв’язує завдання з повним поясненням і обґрунтуванням. |
| 195 | Вступник: - вільно і правильно висловлює відповідні математичні міркування, переконливо аргументує їх; - знає, передбачені програмою, основні методи розв’язання завдання і вміє їх застосовувати з необхідним обґрунтуванням. | |
| 200 | Вступник: - виявляє варіативність мислення і раціональність у виборі способу розв’язання математичної проблеми; - вміє узагальнювати й систематизувати набуті знання; - здатний до розв’язування нестандартних задач і вправ. |
СХЕМИ НАРАХУВАННЯ БАЛІВ ЗА ВИКОНАННЯ ЗАВДАНЬ
Форма завдання | Схема нарахування балів |
Завдання з вибором однієї правильної відповіді (№1-20). | 0 або 1 бал |
Завдання на встановлення відповідності (№21-24). | 0, 1, 2, 3 або 4 бали |
| Завдання відкритої форми з короткою відповіддю (№25-28): - структуроване завдання (№25-26); - неструктуроване завдання (№27-28). | 0, 1 або 2 бали 0 або 2 бали |
Завдання відкритої форми з розгорнутою відповіддю (№33-35). | 0, 1, 2, 3 або 4 бали |
СИСТЕМА НАРАХУВАННЯ БАЛІВ ЗА ПРАВИЛЬНО ВИКОНАНЕ ЗАВДАННЯ ДЛЯ ОЦІНЮВАННЯ РОБІТ
Номери завдань | Кількість балів | Усього балів |
№1-20 | по 1 балу | 20 балів |
№21-24 | по 4 бали | 16 балів |
| №25, 26 | по 2 бали | 4 бали |
| №27, 28 | по 2 бали | 4 бали |
| №29, 30 | по 4 бали | 8 балів |
Усього балів | 52 бали | |
ТАБЛИЦЯ ПЕРЕВОДУ ТЕСТОВИХ БАЛІВ В ШКАЛУ ВІД 100 ДО 200 БАЛІВ
Кількість тестових балів | 100-200 бальна шкала | Оцінка за шкалою 1-12 балів |
0-2 | 100 | 1 |
3-5 | 110 | 2 |
| 6-9 | 120 | 3 |
| 10-13 | 125 прохідний бал | 4 |
| 14-19 | 135 | 5 |
| 20-25 | 145 | 6 |
| 26-30 | 155 | 7 |
| 31-35 | 165 | 8 |
| 36-40 | 175 | 9 |
| 41-44 | 185 | 10 |
| 45-48 | 195 | 11 |
| 49-52 | 200 | 12 |
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
1. Бевз Г.П., Бевз В.Г. Алгебра: Підручник для 8 класів загальноосвітніх навчальних закладів. – Київ: Зодіак-ЕКО, 2008.
2. Бевз Г.П., Бевз В.Г. Алгебра: Підручник для 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. – Київ: Зодіак-ЕКО, 2009.
3. Бевз Г.П., Бевз В.Г. Геометрія: Підручник для 8 класів загальноосвітніх навчальних закладів. – Київ: Вежа, 2008.
4. Бевз Г.П., Бевз В.Г. Математика: Підручник для 6 класів загальноосвітніх навчальних закладів. – Київ: Генеза, 2006.
5. Бевз Г.П., Бевз В.Г., Владімірова Н.Г. Геометрія: Підручник для 7 класів загальноосвітніх навчальних закладів. – Київ: Вежа, 2007.
6. Бурда М.І., Тарасенкова Н.А. Геометрія: Підручник для 7 класів загальноосвітніх навчальних закладів. – Київ: Зодіак-ЕКО, 2007.
7. Бурда М.І., Тарасенкова Н.А. Геометрія: Підручник для 8 класів загальноосвітніх навчальних закладів. – Київ: Зодіак-ЕКО, 2008.
8. Бурда М.І., Тарасенкова Н.А. Геометрія: Підручник для 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. – Київ: Зодіак-ЕКО, 2009.
9. Возняк Г.М., Литвиненко Г.М., Мальований Ю.І. Алгебра: Підручник для 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. – Тернопіль: Навчальна книга-Богдан, 2009.
10. Кінащук Н.Л., Біляніна О.Я.,Черевко І.М. Алгебра: Підручник для 7 класів загальноосвітніх навчальних закладів. – Київ: Генеза, 2008.
11. Мерзляк А.Г., Номировський Д.А.,Полянський В.Б., Якір М.С. Алгебраїчний тренажер. – Xарків: Гімназія, 2009.
12. Мерзляк А.Г., Полонський В.Б., Якір М.С. Алгебра: Підручник для 7 класів загальноосвітніх навчальних закладів. – Xарків: Гімназія, 2007.
13. Мерзляк А.Г., Полонський В.Б., Якір М.С. Алгебра: Підручник для 8 класів загальноосвітніх навчальних закладів. – Xарків: Гімназія, 2008.
14. Мерзляк А.Г., Полонський В.Б., Якір М.С. Математика: Підручник для 5 класів загальноосвітніх навчальних закладів. – Xарків: Гімназія, 2005.
15. Мерзляк А.Г., Полонський В.Б., Якір М.С. Математика: Підручник для 6 класів загальноосвітніх навчальних закладів. – Xарків: Гімназія, 2006.
16. Нелін Є.П. Алгебра у таблицях. 7-11 класи. – Харків: Гімназія, 2012.
17. Нелін Є.П. Геометрія у таблицях. 7-11 класи. – Харків: Гімназія, 2012.