ПУБЛІЧНА ІНФОРМАЦІЯ
ПОЛОЖЕННЯ ПРО ПОРЯДОК РОЗРОБЛЕННЯ, ЗАТВЕРДЖЕННЯ ТА МОНІТОРИНГ ОСВІТНЬО-ПРОФЕСІЙНИХ ПРОГРАМ У КОМУНАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ «ХАРКІВСЬКИЙ ФАХОВИЙ ВИЩИЙ КОЛЕДЖ МИСТЕЦТВ» ХАРКІВСЬКОЇ ОБЛАСНОЇ РАДИ
1.3. Освітня (освітньо-професійна) програма (далі ОПП) – єдиний комплекс освітніх компонентів (навчальних дисциплін, індивідуальних завдань, практик, контрольних заходів тощо), спрямованих на досягнення визначених результатів навчання, що дає право на отримання визначеної освітньої та професійної (професійних) кваліфікації (кваліфікацій). Освітня програма повинна розроблятися із урахуванням вимог до ступеня фахової передвищої освіти, встановлених законодавством та стандартами фахової передвищої освіти.
1.4. Освітньо-професійна програма започатковується в межах ліцензованої спеціальності. В рамках однієї спеціальності в Коледжі можуть реалізуватися декілька освітніх програм.
Відповідно до пункту 2 частини 2 статті 17 Закону «Про фахову передвищу освіту» від 06 червня 2019 року №2745-VIII заклад фахової передвищої освіти має визначити і послідовно дотримуватися процедур розроблення, затвердження, реалізації, періодичного перегляду та оновлення освітньо-професійних програм, які забезпечують відповідність їх змісту стандартам фахової передвищої освіти, професійним стандартам (за наявності), декларованим цілям закладу освіти з урахуванням позицій заінтересованих сторін.
1.5. Освітньо-професійна програма використовується під час:
1) реалізації освітньої діяльності в рамках ліцензованого рівня фахової передвищої освіти в межах спеціальностей, а саме для розроблення навчального плану, програм навчальних дисциплін, засобів діагностики якості освіти, складання індивідуальних планів, програм практик тощо;
2) провадження освітньої діяльності за відповідною ОПП;
3) проведення зовнішнього оцінювання якості (акредитаційної експертизи), інспектування освітньої діяльності за спеціальністю;
4) проведення внутрішнього оцінювання якості провадження освітньої діяльності за відповідною освітньо-професійною програмою;
5) атестації випускників Коледжу.
1.6. Основні терміни Положення та їх визначення.
2.2. Керівником робочої групи призначається один з її членів, який має вищу кваліфікаційну категорію, (звання викладач-методист) і стаж педагогічної роботи не менш як п’ять років.
Керівник робочої групи не може одночасно керувати іншими робочими групами.
2.3. Кваліфікації керівника та членів робочої групи повинні відповідати Ліцензійним умовам провадження освітньої діяльності.
2.4. До складу робочої групи включаються не менш як дві особи, які мають вищу педагогічну кваліфікаційну категорію.
2.5. Робоча група виконує такі завдання:
1) моніторинг та аналіз ситуації на ринку праці, вивчає потреби суспільства та встановлює актуальність ОПП;
2) начення компетентностей, які затребувані на ринку праці, на підставі аналізу стану та перспектив розвитку галузі;
3) визрозроблення ОПП та бере участь у розробці навчального плану;
4) аналіз відповідності ОПП Ліцензійним умовам;
5) участь у моніторингу якості підготовки здобувачів освіти за ОПП;
6) участь голови робочої групи у процедурах підготовки та проведення атестації здобувачів освіти відповідної ОПП, зокрема шляхом персональної участі в екзаменаційних комісіях;
7) внесення пропозицій на розгляд педагогічної ради Коледжу щодо затвердження або оновлення ОПП та навчального плану підготовки здобувачів освіти;
8) супровід процедури зовнішнього оцінювання ОПП (акредитація).
2.6. До роботи робочої групи можуть залучатися зацікавлені сторони (здобувачі фахової передвищої освіти та випускники освітньо-професійних програм в межах спеціальності, роботодавці та інші зацікавлені сторони) з метою врахування їх інтересів та пропозицій під час розроблення, затвердження, моніторингу та періодичного перегляду освітньо-професійних програм.
2.7. Організація, порядок роботи (періодичність засідань) та документування результатів роботи робочої групи визначається кожною цикловою комісією, яка здійснює випуск здобувачів за освітньо-професійною програмою, самостійно.
3.2. Стандарти фахової передвищої освіти встановлюють такі вимоги до освітньо-професійної програми:
1) обсяг кредитів ЄКТС, необхідний для здобуття відповідного ступеня освіти;
2) перелік компетентностей випускника;
3) нормативний зміст підготовки здобувачів освіти, сформульований у термінах результатів навчання;
4) форми атестації здобувачів фахової передвищої освіти;
5) вимоги до дієвості внутрішньої системи забезпечення якості освіти в розрізі конкретної ОПП;
6) вимоги професійних стандартів (у разі їх наявності).
3.3. У рамках однієї спеціальності Коледж може реалізувати декілька ОПП.
3.4. Основні принципи розроблення ОПП:
1) системність;
2) наступність;
3) інноваційність та інтегрованість освіти і мистецтва;
4) студентоорієнтованість;
5) врахування потреб, інтересів та вимог усіх заінтересованих осіб;
6) збалансованість та реалістичність ОПП;
7) об’єктивність присвоєння кредитів освітнім компонентам ОПП;
8) гнучкість та мобільність структури ОПП;
9) відповідність ОПП Національній рамці кваліфікацій.
3.5. ОПП повинна містити:
1) вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за програмою;
2) зміст підготовки здобувачів фахової передвищої освіти, сформульований у термінах результатів навчання;
3) обсяг кредитів ЄКТС, необхідний для здобуття ступеня фахової передвищої освіти;
4) перелік освітніх компонентів і логічну послідовність їх виконання;
5) вимоги професійних стандартів (за наявності);
6) форми атестації здобувачів фахової передвищої освіти;
7) вимоги до системи внутрішнього забезпечення якості фахової передвищої освіти;
8) перелік компетентностей випускника.
3.6. До структури ОПП входять (Додаток 1 до цього Положення):
1) титульний аркуш;
2) лист-погодження;
3) передмова;
4) опис ОПП;
5)
перелік освітніх компонентів і логічна послідовність їх виконання;6)
форми атестації здобувачів фахової передвищої освіти;7)
вимоги до системи внутрішнього забезпечення якості фахової передвищої освіти;8)
вимоги професійних стандартів (за наявності);9)
матриця відповідності компетентностей випускника компонентам ОПП;10)
матриця відповідності результатів навчання освітнім компонентам;11)
матриця відповідності результатів навчання та компетентностей.3.6.1. Опис ОПП складається.
1. Загальна інформація (назва Коледжу; освітньо-професійний ступінь; освітня кваліфікація; професійна кваліфікація; кваліфікація в дипломі; рівень кваліфікації згідно з Національною рамкою кваліфікацій; назва освітньої програми; обсяг кредитів ЄКТС, необхідний для здобуття ступеня фахового молодшого бакалавра; наявність акредитації; термін дії освітньо-професійної програми; вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за програмою; мова викладання; Інтернет адреса постійного розміщення опису освітньо-професійної програми).
2. Мета освітньо-професійної програми.
3. Характеристика освітньо-професійної програми.
4. Придатність випускників до працевлаштування та подальшого навчання (придатність до працевлаштування, академічні права випускників).
5. Викладання та оцінювання (викладання та навчання, оцінювання).
6. Перелік компетентностей випускника (інтегральна компетентність, загальні компетентності (ЗК), спеціальні компетентності (СК)).
7. Зміст підготовки здобувачів фахової передвищої освіти, сформульований у термінах результатів навчання.
8. Ресурсне забезпечення реалізації освітньо-професійної програми (кадрове забезпечення, матеріально-технічне забезпечення, інформаційне та навчально-методичне забезпечення).
9. Академічна мобільність (національна кредитна мобільність, міжнародна кредитна мобільність).
3.7. ОПП повинна містити чітко сформульовані цілі, які відповідають стратегії розвитку Коледжу та визначаються з урахуванням позицій і потреб заінтересованих сторін, тенденцій розвитку ринку праці, галузевого та регіонального контексту.
3.8. ОПП може мати корекційно-розвитковий складник для осіб з особливими освітніми потребами.
3.9. Під час розроблення ОПП Коледж самостійно формує перелік та зміст освітніх компонентів ОПП, спрямованих на досягнення результатів навчання, що дає право на отримання освітньої та професійної кваліфікації.
При цьому необхідно дотримуватися вимог:
1) мінімум 50 відсотків обсягу ОПП має бути спрямовано на набуття компетентностей та забезпечення результатів навчання за спеціальністю, визначених стандартом фахової передвищої освіти;
2) для сприяння індивідуальній освітній траєкторії та реалізації права здобувача освіти на вибір навчальних дисциплін ОПП має передбачати освітні компоненти вільного вибору здобувачів фахової передвищої освіти в обсязі, що становить не менше 10 відсотків загальної кількості кредитів ЄКТС.
3.10. Під час розроблення ОПП можуть встановлюватися додаткові компетентності, результати навчання та форми атестації здобувачів освіти, на реалізацію яких спрямовано залишок кредитів ЄКТС (близько 40 відсотків обсягу ОПП), які забезпечуються освітніми компонентами.
3.11. Під час розроблення ОПП освітнім компонентам встановлюють кредити ЄКТС та форми підсумкового контролю. Освітні компоненти (дисципліни, практики) планують в обсязі 2-3 і більше кредитів ЄКТС.
Під час визначення кількості освітніх компонентів у ОПП та їх обсягу враховується наступне:
1) обсяг ОПП визначається в кредитах ЄКТС і роках;
2) обсяг одного кредиту становить 30 годин;
3) навантаження одного навчального року становить 60 кредитів ЄКТС;
4) оптимальна кількість освітніх компонентів на навчальний рік (обов’язкових і вибіркових з урахуванням практик) становить 16 та відповідно до 8 на семестр;
5) до переліку освітніх компонентів не входить екзаменаційна сесія;
6) практична підготовка планується в тижнях із розрахунку орієнтовно один тиждень 1,5 кредити ЄКТС;
7) кредити ЄКТС плануються на атестацію здобувачів освіти Коледжу.
3.12. При розробленні ОПП освітні компоненти розподіляються на обов’язкові та вибіркові, які в свою чергу поділяються на освітні компоненти, що формують загальні компетентності, та освітні компоненти, що формують спеціальні компетентності.
Вибіркові освітні компоненти можуть бути сформовані у блоки.
Освітні компоненти, які входять до обов’язкових, позначають ОК1, ОК2,… де ОК – обов’язковий компонент, а 1 порядковий номер у переліку обов’язкових освітніх компонентів. Освітні компоненти, які входять до вибіркових, позначають ВК1, ВК2,… (ВК1.1, ВК1.2,…якщо вибіркові компоненти сформовані блоками), де ВК – вибірковий компонент, а 1 порядковий номер у переліку вибіркових освітніх компонентів (блоку).
3.13. Порядок та умови здійснення вибору освітніх компонентів здобувачами освіти у Коледжі регламентується Положенням про порядок та умови здійснення вибору освітніх компонентів в Коледжі.
3.14. Сума кредитів ЄКТС усіх освітніх компонентів ОПП з урахуванням атестації здобувачів освіти не може перевищувати обсяг кредитів ЄКТС, необхідний для здобуття ступеня фахової передвищої освіти, визначеного стандартом фахової передвищої освіти відповідної спеціальності.
3.15. До переліку освітніх компонентів ОПП включають усі види практик, їх обсяг у кредитах ЄКТС. У структурно-логічній схемі ОПП відображають логічну послідовність проходження всіх видів практик. Сума кредитів ЄКТС усіх видів практичного навчання не має бути меншою, ніж 10 відсотків від обсягу кредитів ЄКТС, необхідного для здобуття ступеня фахового молодшого бакалавра.
3.16. Форма атестації здобувачів освіти передбачається стандартом фахової передвищої освіти відповідної спеціальності.
4.2. Послідовність розроблення ОПП:
1) формування робочої групи;
2) аналіз актуальності ОПП відповідно до вимог і запитів ринку праці та суспільства та оцінювання достатності наявних ресурсів;
3) визначення переліку компетентностей, які необхідно сформувати в процесі підготовки за ОПП на основі результатів аналізу обов’язкових компетентностей відповідно до стандарту фахової передвищої освіти та компетентностей, що визначають унікальність, відмінність ОПП, відповідно до вимог і запитів роботодавців, випускників;
4) визначення переліку програмних результатів навчання;
5) визначення освітніх компонентів ОПП (навчальних дисциплін, практик), що забезпечуватимуть досягнення програмних результатів навчання;
6) визначення форм атестації здобувачів фахової передвищої освіти;
7) визначення системи внутрішнього забезпечення якості фахової передвищої освіти відповідно до вимог стандарту фахової передвищої освіти;
8) визначення інституційної спроможності ОПП щодо забезпечення досягнення запланованих результатів навчання та їх оцінювання відповідно до форм атестації, системи внутрішнього забезпечення якості фахової передвищої освіти;
9) відповідності стандарту освітньої діяльності мінімальним вимогам до кадрового, навчально-методичного, матеріально-технічного та інформаційного забезпечення освітнього процесу за відповідною спеціальністю для рівня фахової передвищої освіти;
10) робоча група має пов’язати визначені компетентності та програмні результати навчання з освітніми компонентами ОПП, тобто вирішити: у межах яких освітніх компонентів будуть досягнуті програмні результати, спрямовані на формування певних компетентностей (складання матриць відповідності);
11) формування структурно-логічної схеми ОПП, здійснення короткого опису логічної послідовності вивчення освітніх компонентів ОПП;
12) визначення в кредитах ЄКТС обсягу навчального навантаження здобувача освіти, необхідного і достатнього для досягнення результатів навчання, з урахуванням загального обсягу ОПП у кредитах ЄКТС відповідно до стандарту фахової передвищої освіти та на навчальні дисципліни для вільного вибору здобувачами фахової передвищої освіти;
13) надання пропозицій робочою групою щодо складання навчального плану ОПП, який визначає перелік та обсяг освітніх компонентів у кредитах ЄКТС, послідовність їх вивчення, форми проведення навчальних занять та обсяг у кредитах ЄКТС, графік освітнього процесу, форми поточного і підсумкового контролю.
4.4. Аналіз актуальності ОПП полягає у встановлені суспільної потреби в ОПП, її потенціалі шляхом консультацій із зацікавленими сторонами (здобувачами освіти, випускниками Коледжу, роботодавцями тощо). Робоча група проводить аналіз ринку освітніх послуг і можливості позиціонування на ньому ОПП, можливостей майбутнього працевлаштування для потенційних випускників. Робоча група, виходячи з прогнозованої структури ОПП, з урахуванням Ліцензійних умов, за результатами консультацій зі структурними підрозділами Коледжу здійснює попередню загальну оцінку достатності наявних ресурсів (кадрових, фінансових, організаційних тощо) для її реалізації та потреби залучення зовнішніх ресурсів.
5.2. Протягом місяця робоча група приймає пропозиції та зауваження стейкхолдерів, розглядає на спільному засіданні робочої групи, роботодавців та студентського самоврядування та, у разі відповідності цілям ОПП, вносить пропозиції до проєкту ОПП.
5.3. Після процесу громадського обговорення циклова комісія, яка реалізує ОПП, на засіданні схвалює або не схвалює проєкт. Голова циклової комісії несе відповідальність за точність, своєчасність та достовірність інформації про освітньо-професійну програму. У разі позитивного рішення матеріали передаються на розгляд методичній раді Коледжу. У разі негативного рішення проєкт повертається на доопрацювання.
5.4. Методична рада Коледжу вивчає матеріали ОПП, перевіряє на відповідність Стандарту за відповідною спеціальністю, Ліцензійним умовам, відповідність ОПП місії та цілям стратегічного розвитку Коледжу, доцільність її відкриття. У разі позитивного висновку рекомендує проєкт ОПП на затвердження педагогічній раді. У разі негативного висновку проєкт повертається на доопрацювання.
5.5. Після затвердження педагогічною радою Коледжу ОПП вводиться в дію наказом директора Коледжу та розміщується на офіційному вебсайті Коледжу. Відповідальність за повноту і своєчасність розміщення інформації про ОПП на вебсайті коледжу несе заступник директора з навчально-методичної роботи. У разі негативного рішення проєкт ОПП відхиляється та повертається до робочої групи на доопрацювання.
5.6. На підставі наказу про введення в дію ОПП та Правил прийому Коледж оголошує набір здобувачів фахової передвищої освіти на навчання за умови наявності ліцензійних місць у межах спеціальності. Набір вступників на ОПП здійснює приймальна комісія Коледжу відповідно до Правил прийому до Коледжу.
5.7. Якщо на ОПП не здійснено набір вступників у зв’язку з її недостатньою затребуваністю, проводиться перегляд ОПП з метою підвищення її конкурентоспроможності та привабливості на ринку освітніх послуг.
5.8. ОПП може бути виключена з переліку ОПП, що реалізуються Коледжем з ініціативи:
1) циклової комісії (робочої групи) у разі відмови від її реалізації;
2) Коледжу (за поданням приймальної комісії) у разі відсутності набору вступників на дану ОПП впродовж трьох років;
3) Коледжу (за поданням методичної ради), якщо в результаті процедур зовнішнього або внутрішнього оцінювання якості ОПП отримано висновки про низьку якість її реалізації.
5.9. Рішення про виключення ОПП з числа ОПП, що реалізуються Коледжем, приймає педагогічна рада.
6.2. Моніторинг ОПП передбачає аналіз та оцінювання таких складників:
1) змісту та актуальності ОПП;
2) потреб стейкхолдерів;
3) очікувань, потреб та зацікавленості здобувачів освіти щодо ОПП;
4) очікувань та задоволеності роботодавців рівнем підготовки випускників.
6.3. Моніторинг ОПП передбачає щорічне опитування учасників освітнього процесу, які задіяні в реалізації ОПП, а також випускників, роботодавців та інших зовнішніх стейкхолдерів, моніторинг досягнутих результатів, оцінювання ОПП на відповідність критеріям забезпечення якості ОПП тощо.
6.4. У процесі моніторингу відбувається збір даних за зазначеними позиціями з коментарями. За результатами моніторингу складається аналітичний звіт, який подається до методичної ради Коледжу. На основі звіту робиться висновок щодо якості ОПП та рекомендації щодо її перегляду.
6.5. Перегляд ОПП з метою їх удосконалення здійснюється у формах оновлення або модернізації робочою групою із залучення студентського самоврядування та інших стекхолдерів.
Підстави для перегляду освітньо-професійної програми:
1) ініціатива робочої групи та/або групи забезпечення відповідної освітньої програми, зацікавлених сторін;
2) об’єктивні зміни інфраструктурного, кадрового характеру та/або інших ресурсних умов реалізації освітньої програми;
3) наявність висновків про недостатньо високу якість освітньої програми за результатами оцінки якості освітньої програми;
4) наявність недоліків та зауважень за результатами самооцінювання освітньої програми та освітньої діяльності.– наявність недоліків та зауважень за результатами самооцінювання освітньої програми та освітньої діяльності.
Підстави для перегляду освітньої програми не є вичерпними.
6.6. Оновлення ОПП передбачає внесення часткових змін до структурних елементів ОПП, окрім пунктів, що стосуються особливостей ОПП, її цілей і програмних результатів навчання.
6.7. Підставами для оновлення ОПП можуть бути:
1) затвердження/оновлення Стандарту фахової передвищої освіти за спеціальністю, до якої належить ОПП;
2) результати моніторингу;
3) пропозиції учасників освітнього процесу, які задіяні в реалізації ОПП;
4) пропозиції випускників, роботодавців та інших зовнішніх стейкхолдерів;
5) результати оцінювання якості ОПП;
6) об’єктивні зміни інфраструктурного, кадрового характеру і/або інших ресурсних умов реалізації ОПП.
6.8. Модернізація (оновлення більше, ніж на 50%) ОПП передбачає внесення змін до назви, змісту ОПП, умов її реалізації, цілей ОПП, програмних результатів навчання тощо.
6.9. Підставами для модернізації ОПП є:
1) незадовільні результати моніторингу ОПП;
2) негативна динаміка набору здобувачів освіти на навчання за даною ОПП;
3) висновки про недостатньо високу якість ОПП;
4) пропозиції стейкхолдерів щодо необхідності врахування змін, що відбулися на ринку освітніх послуг та/або праці.
6.10. Модернізована ОПП затверджується в порядку, визначеним цим Положенням.
7.2. З метою забезпечення якості фахової предвищої освіти та вчасного реагування на виявлені недоліки, зауваження та пропозиції в освітній діяльності з реалізації освітньо-професійної програми Коледж проводить самооцінювання освітньо-професійної програми та освітньої діяльності.
7.3. За запитом керівника робочої групи у визначений термін відповідні структурні підрозділи Коледжу зобов’язані надати відомості, які необхідні для оформлення звіту про самооцінювання освітньо-професійної програми та освітньої діяльності.
7.4. Керівник робочої групи забезпечує своєчасне оформлення відомостей про самооцінювання освітньо-професійної програми та освітньої діяльності та оприлюднення його на офіційному вебсайті Коледжу.
8.2. Зміни та доповнення до Положення вносяться шляхом викладення його в новій редакції.
Розглянуто та схвалено педагогічною радою коледжу. Протокол № __ від 17 червня 2022 року.
Уведено в дію наказом від 24 червня 2022 року № ___.
Директор коледжу (підписано) Любов МОРОЗКО